COMPRENSION LECTORA GRADO 10 TEMA: NIVELES DE LECTURA SEMANA 09 AL 13 DE FEBRERO DE 2026

 

	ÁREA:COMPRENSION LECTORA	GRADO: DIEZ
	DOCENTE:LUCY RUIZ	CORREO:castellano.ceqa@gmail.com
	FECHA:    DE FEBRERO	PERIODO: PRIMERO
	VALOR: EL RESPETO	FRASE:NOSOTROS ORGULLOSOS NOS LLENAMOS DE GLORIA LLEGAMOS COMO NIÑOS, CRECEMOS EN VICTORIA.

TEMA: NIVELES DE LECTURA ( NIVEL INFERENCIAL,LITERAL Y CRITICO)

Nivel Literal

Es el nivel más básico.

• Se centra en lo que el texto dice explícitamente.

• Identifica datos, personajes, lugares, fechas, acciones.

• No requiere interpretación, solo comprensión directa.

Ejemplo:
Si el texto dice: “María salió a las 8 de la mañana hacia la escuela”,
la pregunta literal sería:
¿A qué hora salió María?
Respuesta: A las 8 de la mañana.

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 Nivel Inferencial

Implica leer entre líneas.

• Se interpretan ideas que no están escritas directamente, pero se pueden deducir.

• Se relaciona la información del texto con conocimientos previos.

• Permite entender causas, consecuencias, intenciones o sentimientos.

Ejemplo:
Si el texto dice: “María salió corriendo y no desayunó”,
podemos inferir que:
 Probablemente iba tarde.

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 Nivel Crítico (o Valorativo)

Es el nivel más profundo.

• El lector analiza, opina y evalúa el texto.

• Se forman juicios personales con argumentos.

• Se cuestiona la intención del autor y la validez de la información.

Ejemplo:
 ¿Crees que fue responsable que María saliera sin desayunar? ¿Por qué?

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 Resumen

Nivel	¿Qué implica?
Literal	Comprender lo que está escrito
Inferencial	Deducir lo que no está explícito
Crítico	Opinar y evaluar el contenido

ACTIVIDAD EN CLASE :

Texto: La entrevista

El edificio tenía veinte pisos, pero Laura sintió que el ascensor tardaba más de lo normal. Mientras observaba su reflejo en el espejo metálico, alisó por tercera vez la carpeta donde guardaba su hoja de vida. Había ensayado respuestas toda la semana frente al espejo de su habitación.

Cuando entró a la oficina, notó que el lugar era más silencioso de lo que imaginaba. Las paredes blancas estaban cubiertas de diplomas enmarcados y fotografías de proyectos exitosos. El hombre detrás del escritorio no levantó la mirada de inmediato.

—Siéntate —dijo, sin sonreír.

Laura respondió con seguridad las primeras preguntas. Habló de sus estudios, de sus prácticas, de su disposición para aprender. Sin embargo, cuando el entrevistador revisó su dirección en el formulario, hizo una pausa apenas perceptible.

—Veo que vives en el sector sur.

Laura sostuvo la mirada.

—Sí, señor.

El hombre asintió lentamente y cerró la carpeta.

—Te llamaremos.

Laura supo que la entrevista había terminado antes de escuchar esas palabras.

Al salir del edificio, el cielo estaba despejado, pero el viento era frío. Caminó varias cuadras sin rumbo fijo. Pensó en las noches estudiando mientras su madre trabajaba turno doble y en las veces que escuchó que “con esfuerzo todo es posible”.

Sacó el teléfono y abrió el correo electrónico donde había llegado la invitación a la entrevista. Lo leyó de nuevo, como si buscara una línea invisible que explicara lo ocurrido. Luego lo cerró y comenzó a redactar un nuevo mensaje.

Esta vez no era una solicitud de empleo.

I. Inferencia psicológica

1. ¿Qué emociones experimenta Laura antes, durante y después de la entrevista? Explica cómo evolucionan.

2. ¿Por qué Laura “supo” que la entrevista había terminado antes de que el entrevistador lo dijera explícitamente?