COMPRENSION LECTORA GRADO 11 SEMANA DEL 16 AL 20 NIVEL INFERENCIAL

 

	ÁREA:COMPRENSION LECTORA	GRADO: ONCE
	DOCENTE: Lucy Ruiz	CORREO:Castellano.ceqa@gmail.com
	FECHA:    DE FEBRERO	PERIODO: PRIMERO
	VALOR: EL RESPETO	FRASE:NOSOTROS ORGULLOSOS NOS LLENAMOS DE GLORIA LLEGAMOS COMO NIÑOS, CRECEMOS EN VICTORIA.

TEMA: NIVELES DE LECTURA ( NIVEL INFERENCIAL,LITERAL Y CRITICO)

Nivel Literal

Es el nivel más básico.

• Se centra en lo que el texto dice explícitamente.

• Identifica datos, personajes, lugares, fechas, acciones.

• No requiere interpretación, solo comprensión directa.

Ejemplo:
Si el texto dice: “María salió a las 8 de la mañana hacia la escuela”,
la pregunta literal sería:
¿A qué hora salió María?
Respuesta: A las 8 de la mañana.

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 Nivel Inferencial

Implica leer entre líneas.

• Se interpretan ideas que no están escritas directamente, pero se pueden deducir.

• Se relaciona la información del texto con conocimientos previos.

• Permite entender causas, consecuencias, intenciones o sentimientos.

Ejemplo:
Si el texto dice: “María salió corriendo y no desayunó”,
podemos inferir que:
 Probablemente iba tarde.

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 Nivel Crítico (o Valorativo)

Es el nivel más profundo.

• El lector analiza, opina y evalúa el texto.

• Se forman juicios personales con argumentos.

• Se cuestiona la intención del autor y la validez de la información.

Ejemplo:
 ¿Crees que fue responsable que María saliera sin desayunar? ¿Por qué?

ACTIVIDAD EN CLASE:

 TEXTO

El progreso llegó al pueblo envuelto en promesas. Primero fue la carretera, luego la fábrica. Al principio, todos celebraban: habría empleo, movimiento y nuevas oportunidades. Sin embargo, con el paso de los meses, el río comenzó a cambiar de color y el aire se volvió más pesado.

Don Julián, que llevaba toda su vida pescando, notó que cada vez había menos peces. Algunos jóvenes, en cambio, defendían la fábrica porque ahora podían ayudar económicamente a sus familias.

Una tarde, durante una reunión en la plaza, el pueblo se dividió entre quienes querían el cierre inmediato de la fábrica y quienes pedían paciencia. El alcalde prometió buscar soluciones, pero evitó hablar de responsabilidades.

 ACTIVIDAD

Parte A: Nivel Inferencial

1. ¿Por qué el río comenzó a cambiar de color?

2. ¿Qué conflicto principal se presenta en el texto?

3. ¿Qué intereses representan Don Julián y los jóvenes?

4. ¿Qué se puede inferir sobre la actitud del alcalde?

5. ¿Qué podría ocurrir en el pueblo si la situación continúa igual?

 Parte B: Nivel Crítico

6. ¿Crees que el progreso justifica el daño ambiental? Argumenta tu respuesta.

7. ¿Qué solución propondrías para resolver el conflicto del pueblo?

8. ¿El texto presenta una postura a favor o en contra del progreso? Justifica con ejemplos.

 Parte C: Producción Escrita

9. Escribe un texto argumentativo (10–12 líneas) donde expongas tu opinión sobre el desarrollo económico y el cuidado del medio ambiente.

 Criterios de Evaluación

• Capacidad de inferencia.

• Argumentación clara y coherente.

• Uso adecuado de conectores.

• Redacción y ortografía.