COMPRENSION LECTORA GRADO 6 TEMA:NIVELES DE LECTURA ( NIVEL INFERENCIAL,LITERAL Y CRITICO) SEMANA 9 AL 13 DE FEBRERO DE 2026

 

	ÁREA: COMPRENSION LECTORA	GRADO: SEXTO
	DOCENTE: Lucy Ruiz	CORREO:Castellano.ceqa@gmail.com
	FECHA:    DE FEBRERO	PERIODO: PRIMERO
	VALOR: EL RESPETO	FRASE:NOSOTROS ORGULLOSOS NOS LLENAMOS DE GLORIA LLEGAMOS COMO NIÑOS, CRECEMOS EN VICTORIA.

TEMA: NIVELES DE LECTURA ( NIVEL INFERENCIAL,LITERAL Y CRITICO)

Nivel Literal

Es el nivel más básico.

• Se centra en lo que el texto dice explícitamente.

• Identifica datos, personajes, lugares, fechas, acciones.

• No requiere interpretación, solo comprensión directa.

Ejemplo:
Si el texto dice: “María salió a las 8 de la mañana hacia la escuela”,
la pregunta literal sería:
¿A qué hora salió María?
Respuesta: A las 8 de la mañana.

---

 Nivel Inferencial

Implica leer entre líneas.

• Se interpretan ideas que no están escritas directamente, pero se pueden deducir.

• Se relaciona la información del texto con conocimientos previos.

• Permite entender causas, consecuencias, intenciones o sentimientos.

Ejemplo:
Si el texto dice: “María salió corriendo y no desayunó”,
podemos inferir que:
 Probablemente iba tarde.

---

 Nivel Crítico (o Valorativo)

Es el nivel más profundo.

• El lector analiza, opina y evalúa el texto.

• Se forman juicios personales con argumentos.

• Se cuestiona la intención del autor y la validez de la información.

Ejemplo:
 ¿Crees que fue responsable que María saliera sin desayunar? ¿Por qué?

---

 Resumen

Nivel	¿Qué implica?
Literal	Comprender lo que está escrito
Inferencial	Deducir lo que no está explícito
Crítico	Opinar y evaluar el contenido

ACTIVIDAD EN CLASE:

El cuaderno azul

Mateo llegó al salón unos minutos antes que sus compañeros. Colocó su mochila en la silla y sacó su cuaderno azul, el mismo que siempre llevaba con mucho cuidado. Mientras lo abría, sonrió al ver un dibujo pegado en la primera página.

Cuando sonó el timbre, los demás estudiantes entraron corriendo. Andrés pasó junto al puesto de Mateo y, sin querer, tiró el cuaderno al suelo. Algunas hojas se doblaron.

Mateo se quedó mirando el cuaderno en el piso. No dijo nada. Solo lo recogió lentamente y volvió a sentarse. Durante la clase casi no participó, aunque normalmente era el primero en levantar la mano.

Al final de la jornada, Andrés se acercó.

—Perdón, no fue mi intención —dijo en voz baja.

Mateo lo miró por un momento y luego asintió sin hablar.

---

Actividad :

I. Comprensión inferencial

1. ¿Por qué el cuaderno azul es importante para Mateo? ¿Qué pistas te ayudan a deducirlo?

2. ¿Cómo se puede inferir que Mateo se sintió después de que el cuaderno cayó al suelo?

3. ¿Por qué Mateo no dijo nada cuando ocurrió el accidente?

4. ¿Qué indica el hecho de que normalmente participaba mucho y ese día no lo hizo?

5. ¿Qué se puede deducir sobre la actitud de Andrés al final de la historia?

---

II. Reflexión

6. ¿Qué habrías hecho tú en el lugar de Mateo? Explica tu respuesta.

7. ¿Qué enseñanza deja esta historia?

---

 Indicaciones para el estudiante

• Responde con oraciones completas.

• Justifica tus respuestas con partes del texto.

• No copies exactamente; explica con tus propias palabras.